Kontribusi Keputusan Pemimpin Pembelajaran terhadap Proses Pembelajaran

Kerawanan akhir-akhir ini yang terjadi baik pada para pelajar maupun pada masyarakat umum yang banyak melakukan penyimpangan atau perbuatan yang tidak sesuai dengan nilai etika, moral bahkan sampai pada penyimpangan terhadap norma-norma agama. Hal tersebut mengakibatkan munculnya berbagai macam persoalan pembelajaran pada diri murid maupun sebagian guru yang juga merupakan bagian dari masyarakat umum. Kondisi ini pada akhirnya guru tidak jarang dihadapkan pada masalah-masalah di sekolah yang mengandung unsur dilema etika dan bujukan moral. Hal ini membuat peran guru sangatlah sentral dalam proses pendidikan.

Pratap Triloka terhadap pengambilan keputusan pemimpin pembelajaran

Guru sebagai seorang pamong dapat menggunakan sistem among dalam pembelajaran untuk menyampaikan terkait dengan karakter bagi para muridnya. Selain itu integrasi pratap triloka yang merupakan filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara menjadi sangat penting dalam konteks sekolah terutama dalam pengambilan keputusan bagi guru sebagai pemimpin pembelajaran.

Terdapat tiga unsur penting dalam Patrap Triloka, yaitu: (1) Ing ngarsa sung tulada (2) Ing madya mangun karsa (3) Tut wuri handayani. Ing ngarso sung tulodo, berarti bahwa seorang pemimpin (guru) haruslah memberikan sauri tauladan yang baik bagi orang yang dipimpinnya. Guru harus selesai dengan dirinya sendiri yang kemudian ini terefleksikan dalam keteladanan setiap mengambil keputusan terhadap murid-murid dan orang-orang disekitarnya. Inilah prinsip pertama yang harus dimiliki oleh seorang guru. Keteladanan menjadi sebuah hal yang penting karena akan berpengaruh pada tingkat kepercayaan orang-orang yang dipimpinnya terhadap dirinya.

Ing madya mangun karsa artinya guru (pemimpin) harus bisa bekerja sama dengan orang yang didiknya (murid). Sehingga pembelajaran yang dilakukan akan terasa mudah atau ringan dan akan semakin mempererat hubungan antara guru dengan murid, namun tidak melanggar etika jalur pendidikan. Dengan menerapkan ing madya mangun karsa, guru diharapkan mampu menjadi rekan sekaligus sebagai pengganti orang tua murid, sehingga guru mampu mengetahui kebutuhan belajar murid. Salah satu kebutuhan belajar murid adalah keterampilan mengambil keputusan. Karena itu dengan ing madya mangun karsa guru dapat melakukan coaching terhadap para muridnya dalam mengambil keputusan termasuk keputusan yang mengandung unsur dilema etika yang dihadapi para murid. Dengan demikian potensi murid menjadi lebih berkembang sehingga mampu mengambil keputusan-keputusan yang tepat bagi dirinya.

Tut wuri handayani yaitu memberi kesempatan kepada siswa untuk maju dan berkembang. Memberikan ilmu-ilmu dan bekal-bekal yang akan menambah wawasan dan kepintaran murid, guru tidak akan rugi. Inilah fungsi seorang guru sebagai coach dan motivator, ia mampu mendorong kinerja murid untuk terus berkembang dan maju serta mampu mengambil keputusan-keputusan yang tepat untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya.

Prinsip pengambilan keputusan dipengaruhi nilai-nilai dalam diri

Pengambilan keputusan adalah sebuah proses menentukan sebuah pilihan dari berbagai alternatif pilihan yang tersedia. Seorang guru terkadang dihadapkan pada suatu keadaan dimana ia harus menentukan pilihan (keputusan) dari berbagai alternatif yang ada. Proses ini terkadang amatlah rumit karena berdampak pada dirinya dan lingkungan sekolahnya. Belum lagi pertentangan nilai-nilai yang tertanam dalam dirinya akan mempengaruhi prinsip-prinsip dalam mengambil suatu keputusan. Nilai-nilai kebajikan sebagai guru merupakan manifestasi pemikiran positif yang dapat dijadikan dasar dalam mengambil keputusan. Keputusan yang tepat merupakan buah dari nilai-nilai positif yang dipegang teguh dan dijalankan oleh guru.

Peran coaching dalam keefektifan pengambilan keputusan

Keputusan yang telah diambil oleh guru tidak lepas dari adanya proses menuntun atau sistem among guru. Proses among ini dapat dilakukan dalam pengambilan keputusan dan dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah  diambil. Keputusan tersebut apakah telah efektif, atau masihkah ada pertanyaan-pertanyaan sebagai refleksi atas pengambilan keputusan tersebut. Coaching merupakan proses untuk mengaktivasi kerja otak murid. Pertanyaan-pertanyaan reflektif yang diberikan Coach dapat membuat murid melakukan metakognisi untuk mengambil keputusan dengan memilih sendiri alternatif/solusi dari permasalahan yang dihadapinya tanpa paksaan dan campur tangan orang lain.Sehingga, kolaborasi antara guru sebagai couch  dan murid sebagai coachee tersebut mampu menghasilkan keputusan yang benar-benar tepat dan berpihak pada murid.

Sosial emosional mempengarugi guru dalam pengambilan keputusan

Keputusan yang diambil oleh guru sebagai pemimpin pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya. Kemampuan guru yang dapat mengelola dan menyadari sosial emosionalnya akan memberikan pemahaman, penghayatan dan kemampuan untuk mengelola emosi (kesadaran diri), menetapkan dan mencapai tujuan positif (pengelolaan diri), merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain (kesadaran sosial), membangun dan mempertahankan hubungan yang positif (keterampilan membangun relasi), dan akhirnya mampu membuat keputusan yang bertanggung jawab. Keputusan yang diambil tersebut bukan keputusan yang mementingkan kepentingan idealisme pribadinya, namun lebih mengutamakan kepentingan muridnya.

Nilai-nilai yang dianut pendidik dalam kasus yang fokus pada moral atau etika

Ketika guru sebagai pemimpin pembelajaran dihadapkan pada kasus yang fokus pada masalah moral atau etika maka guru harus kembali  kepada nilai-nilai kebajikan universal yang dianutnya. Saat menghadapi situasi di mana mengambil suatu keputusan yang banyak mengandung dilema secara Etika, dan berkonflik antara nilai-nilai kebajikan universal yang sama-sama benar maka keputusan-keputusan yang diambil guru di sekolah harus merefleksikan nilai-nilai yang dijunjung tinggi olehnya. Apabila kasus yang dihadapi ada pertentangan bujukan moral antara benar melawan salah maka guru harus berpegung teguh pada nilai-nilai kebenaran. Namun, apabila dihadapkan pada pertentang nilai-nilai benar melawan benar (dilema etika) maka guru harus melihat kasus tersebut berdasarkan 4 paradigma dilema etika, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengujian keputusan.

Lingkungan positif, kondusif, aman dan nyaman dipengaruhi ketepatan pengambilan keputusan

Merdeka belajar merupakan tujuan akhir dari pembelajaran yang kita lakukan. Merdeka belajar berarti siswa bebas untuk mencapai kodratnya (mengembangkan potensinya) tanpa ada tekanan dari pihak manapun. Siswa juga dapat mencapai kebahagiaannya sesuai dengan potensi yang dia miliki. Keputusan yang kita ambil tidak boleh merampas kebahagiaan murid dan juga merampas potensi yang dimiliki siswa. Setiap keputusan yang dapat diterima oleh semua komunitas sekolah akan memberi dampak positifi terhadap lingkungan belajar sekolah.

Kesulitan yang sulit dilaksanakan dalam pengambilan keputusan

Untuk menjalankan pengambilan keputusan yang berpihak pada murid sebagai pemimpin pembelajaran terhadap kasus-kasus dilema etika di sekolah pasti menemui kesulitan-kesulitan. Kesulitan-kesulitan yang paling utama adalah perubahanparadigma, namun jika dijabarkan beberapa contoh antara lain :

1. Kehidupan masyarakat yang beragam dan memiliki kehidupan sosial budaya yang kental dengan adat istiadat. Hal ini berpengaruh pada pengambilan keputusan yang diambil oleh guru. Misalnya masyarakat yang menjungjung nilai adat istiadat tertentu, maka dalam paradigma dan prinsip yang diambil dalam pengambilan keputusan akan mengacu kepada nilai tersebut. Maka, akan mengaburkan nilai-nilai kebajikan yang lain dan menciptakan subjektifitas dalam pengambilan keputusan.
2. Adanya rasa hormat dan kesenjangan yang tinggi antara atasan dan bawahan atau senioritas. Terkadang hal ini menimbulkan rasa tidak nyaman karena pertentangan antara keputusan orang lain (atasan/guru senior) dengan hati nurani kita. Keputusan yang dibuat atasan  tidak efektif dan tepat tetapi kita kurang mampu memberikan feedback untuk membuat keputusan yang lebih tepat dan efektif terhadap keberpihakan pada murid.
3. Tidak semua warga sekolah memiliki komitmen tinggi untuk menjalankan hasil keputusan Bersama.

Pengaruh pengambilan keputusan terhadap pengajaran yang memerdekakan murid

Semua tergantung kepada keputusan seperti apa yang diambil, apabila keputusan tersebut sudah berpihak kepada murid dalam hal ini tentang metode yang digunakan oleh guru, media dan sistem penilaian yang dilakukan yang sudah sesuai dengan kebutuhan murid, maka hal ini akan dapat memerdekakan murid dalam belajar dan pada akhirnya murid dapat berkembang sesuai dengan potensi dan kodratnya.

Keputusan yang dapat mempengaruhi kehidupan masa depan murid

Untuk mengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran, kita harus benar- benar memperhatikan kebutuhan belajar murid. Jika keputusan yang kita ambil sudah mempertimbangkan kebutuhan murid maka murid akan dapat menggali potensi yang ada dalam dirinya dan kita sebagai pemimpin pembelajaran dapat memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajarnya dan menuntun murid dalam mengembangkan potensi yang dimiliki sehingga keputusan kita dapat berpengaruh terhadap keberhasilan dari murid di masa depannya nanti. Pendidik yang mampu mengambil keputusan secara tepat akan memberikan dampak akhir yang baik dalam proses pembelajaran sehingga mampu menciptakan well being murid untuk masa depan yang lebih baik.

KESIMPULAN

Pembelajaran tentang Pengambilan Keputusan Sebagai Pemimpin Pembelajaran terkait dengan modul-modul yang telah dipelajari sebelumnya dalam Pendidikan Guru Penggerak. Merupakan satu kesatuan yang tidak bisa terpisahkan untuk memerdekakan murid dalam belajar, sebagaimana dijelaskan oleh Ki Hajar Dewantara bahwa Pendidikan bertujuan menuntut segala proses dan kodrat/potensi anak untuk mencapai sebuah keselamatan dan kebahagiaan belajar, baik untuk dirinya sendiri, sekolah maupun masyarakat.

Dalam melaksanakan proses pendidikan, seorang pendidik harus mampu melihat dan memahami kebutuhan belajar muridnya serta mampu mengelola kompetensi sosial dan emosional yang dimiliki dalam mengambil sebuah keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Untuk dapat mengambil sebuah keputusan dengan baik maka keterampilan coaching akan membantu kita sebagai pemimpin pembelajaran dengan pertanyaan- pertanyaan untuk memprediksi hasil dan berbagai opsi dalam pengambilan keputusan.

Keterampilan coaching ini dapat membantu murid dalam mencari solusi atas masalahnya sendiri. Tidak sebatas pada murid, keterampilan cocaching dapat diterapkan pada rekan sejawat atau komunitas terkait permasalahan yang dialami dalam proses pembelajaran. Selain itu diperlukan kompetensi kesadaran diri (self awareness), pengelolaan diri (self management), kesadaran sosial (social awareness) dan keterampilan berhubungan sosial (relationship skills) untuk mengambil keputusan dan proses pengambilan keputusan diharapkan dapat dilakukan secara sadar penuh (mindfullness), sadar dengan berbagai pilihan dan konsekuensi yang ada.

Oleh:

HANUNG EKO SUHARTANTO

CGP Angkatan 4 Kab. Ponorogo